Como o nome indica, notação polonesa reversa ou notação polonesa direta são notações. Eles são uma sintaxe para representar algo e são realmente eficientes se você considerar os requisitos de memória. O que eles representam são árvores enraizadas, que podem ser fórmulas, árvores sintáticas abstratas (AST) e outros tipos de entidades, que qualquer pessoa tem o direito constitucional de considerar absolutamente inútil.
Ocasionalmente, é necessário armazenar essas entidades em arquivo. Por exemplo, existem sistemas que podem editar ou transformar programas como AST e podem precisar armazenar essas representações. Formulário polonês é conveniente. Possui legibilidade limitada para humanos, especialmente para árvores grandes, mas é uma representação muito conveniente para máquinas.
Outro aspecto é que acredito que o estudo de árvores e seus usos e representações elementares, bem como dispositivos associados (pilhas), sejam pedagogicamente úteis como introdução a estudos futuros de conceitos mais avançados (sintaxe, análise, lógica, linguística). , ...).
Tem também a vantagem de ser conceitualmente bastante simples e fácil de experimentar no papel. Também é uma boa ocasião para discutir a sintaxe e o fato de que a sintaxe é representação, e que as representações podem variar, enquanto representam a mesma coisa, e que diferentes representações podem ser usadas dependendo da necessidade a ser atendida (otimização de espaço, modificação fácil, legibilidade humana, legibilidade do computador, ...).
Mas estou surpreso que esta pergunta e suas respostas estejam considerando apenas a RPN e nenhuma considere a notação de polimento direto.
Certamente é excelente que os alunos perguntem. Mas responder a essa pergunta sempre tem aspectos diversos. É útil para o próprio conhecimento? Eu acho que é. É útil como exercício pedagógico? Eu acho que é, mas isso depende muito do público-alvo, e apenas o professor pode avaliar o que é capaz de entender. É útil entender algumas questões conceituais? Eu acho que é, mas novamente depende da avaliação do professor sobre quais conceitos podem ser explicados aos seus alunos.