Discussão sobre jogos sérios: suas carências e forças

Eu gostaria de começar uma pequena discussão sobre videogames sérios. Você acha que jogos sérios têm seu lugar no mundo de hoje? Que tipo de jogos sérios você acha mais interessante em termos de ferramentas de educação / trabalho?

Recentemente, li um artigo sobre o poder educacional de tais jogos desde cedo. Você acha que os videogames sérios podem se tornar uma ferramenta de aprendizado onipresente na escola primária?

Qualquer experiência, compartilhamento de título ou ideias são muito bem-vindas. Quero ter uma idéia desta pergunta de um desenvolvedor de jogos experiente que está interessado em escrever uma resposta!

game-design education serious-games

— Frédérick Imbeault
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Não creio que esta questão deva ter sido encerrada. Essa pergunta pergunta "qual é o valor dos jogos sérios para a educação e o trabalho" e depois se aprofunda perguntando como eles poderiam ser incorporados ao ensino fundamental. Para mim, isso parece um tópico de discussão muito válido.

— Ari Patrick

@ Noctrine Thanks! Eu não estava ciente disso. @Ari Patrick Também concordo que este é certamente um tópico de discussão válido.

— Zfedoran

@Ari É por isso que a reabri.

— Jesse Dorsey

@ Noctrine Eu sinceramente aprecio isso. :) @ Frédérick Imbeault Você pode compartilhar um link para o artigo que lê?

— Ari Patrick

@ Noctrine Agradeço também, acho que o tópico está bastante correto. Além disso, acho que essa discussão pode obter ótimas respostas / pensamentos de diferentes usuários. @Ari Aqui está um dos artigos: liebertonline.com/doi/abs/10.1089/cpb.2009.0013 Eu li alguns artigos sobre jogos sérios, mas queria ter a sensação de desenvolvedores de jogos experientes sobre isso, acho que teses os jogos podem realmente ajudar toda a comunidade em diferentes esferas da vida.

— Frédérick Imbeault 24/10/10

Respostas:

Sei que jogos sérios ganharam muito impulso nos últimos anos, com o crescimento da indústria de simulação, e estão começando a ganhar cada vez mais atenção na indústria de jogos, pois desenvolvedores de jogos sérios começaram a utilizar tecnologias comerciais de jogos.

Eu acho que jogos sérios têm um lugar no mundo de hoje? Absolutamente! Os videogames são um meio incrivelmente poderoso, e acho que alavancar o meio para educar, treinar e conscientizar sobre tópicos importantes é algo que devemos, como comunidade, abraçar de todo o coração. Dito isto, acredito que ainda há muito valor para a educação e o aprendizado tradicionais, e que o melhor uso de jogos sérios é um complemento ao ensino tradicional, não um substituto.

Jogos sérios são novos? Absolutamente não! Embora não tenha sido há muito tempo, lembro-me de jogar vários videogames educacionais na minha juventude - e entre você e eu, lembro que alguns deles eram muito mais divertidos do que alguns dos supostos jogos AAA de hoje. : P

Recursos

Aqui estão alguns recursos que acho que você pode achar úteis em sua busca por informações sobre jogos sérios:

Organizações e comunidades
- Iniciativa de Jogos Sérios
- Jogos pela Mudança
Conferências e Eventos
Videogames
- Listagem na Wikipedia de "Jogos educativos para crianças"

Esta lista não é de forma alguma definitiva, mas minha esperança é que esses recursos lhe dêem um bom ponto de partida para sua pesquisa. :)

— Ari Patrick
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Uau, obrigado por todo o link, eu aprecio. Eu não sou muito velho (21), então para os videogames mais antigos, eu realmente não conheço jogos sérios. Uma pergunta que estou me perguntando é: considerando que videogames sérios já são usados para a educação infantil em escolas primárias e parece ser um bom complemento, eles poderiam conseguir um lugar (ou já o fizeram) no ensino superior?

— Frédérick Imbeault 24/10/10

Pessoalmente, não encontrei nenhum jogo projetado especificamente para o ensino superior, mas posso pensar em várias aplicações práticas: Um simulador de economia para estudar o impacto a longo prazo das decisões econômicas. Um simulador de lesões / doenças que permitiria aos alunos praticar diagnósticos. Acho que o poder de jogos sérios na educação superior está em sua capacidade de simular situações complexas do mundo real na sala de aula, proporcionando aos alunos um ambiente para falhar com segurança e ferramentas para analisar as possíveis consequências a longo prazo das decisões.

— Ari Patrick

Você provavelmente está certo, usar esses jogos "sérios" mais no modo "simulação séria" pode ser uma coisa boa. Poderia ser uma grande conquista para comprovar o Flow nesses jogos. Se houver, os estudantes universitários provavelmente seriam mais entusiastas por aprender fenômenos mais complexos sobre diferentes assuntos. Aqui está um link sobre o Flow nos jogos, se alguém se perguntar: jenovachen.com/flowingames/p31-chen.pdf

— Frédérick Imbeault

Não sei por que esse é o "mundo de hoje": crescendo nos anos 80, tenho boas lembranças de Onde no mundo está Carmen Sandiego , Rabbit Reader e Rabbit Math , Number Munchers e os vários dispositivos independentes de Speak e Spell .

Eu trabalho em uma empresa de jogos agora. Possuímos talvez 70% de títulos comerciais para manter a empresa ocupada, mas os 30% restantes são educacionais, filantrópicos ou socialmente responsáveis. Criamos ou prototipamos jogos (geralmente para a academia, para o governo ou para ambos) jogos voltados para o ensino de ciências para crianças pequenas, jogos para ensinar melhores práticas a cidadãos do terceiro mundo e até jogos para ajudar pessoas com problemas de saúde específicos.

Também regularmente apontamos nossos jogos comerciais um pouco altos para o público-alvo, pelo menos em termos de diálogo e história. Eu gosto de pensar nisso como o fenômeno "Rocky and Bullwinkle": você pode ensinar muito bem às crianças tendo algo que é basicamente divertido, doido e envolvente, além de incluir temas mais "adultos". Quase todo o trabalho de Jim Henson também se enquadra nessa categoria.

As linhas tremem um pouco. Não tenho certeza se gosto do termo "jogos sérios" devido às conotações de "sério"; as pessoas jogam simuladores complicados de vôo ou submarino por diversão, jogos relacionados à saúde geralmente são mais eficazes com conteúdo divertido e / ou viciante e, no extremo oposto do espectro, as crianças aprendem mais quando seu entretenimento doido tem um conhecimento letrado, político, social, ou sustentação científica.

O objetivo é atacar nossa natureza: encontrar algo que desperte o desejo de explorar, criar, resolver problemas ou até competir. Chegue a um lugar em que naturalmente ficaremos intrigados ou nos divertindo, onde naturalmente desejaremos fazer mais (jogar mais o jogo, realizar mais atividades ou exploração relacionadas) e seguiremos o aprendizado.

Eu nunca vejo jogos assumindo círculos inteiros. Eu acho que você precisa de equilíbrio entre as formas de aprendizado; caso contrário, desgasta as coisas e não forma tantas associações para fortalecer o conhecimento.

Mas eu não acredito fortemente que os jogos fará uma grande parte desse pequeno-almoço equilibrado particular. Mesmo para adultos preocupados com a educação contínua e a expansão de suas habilidades; mesmo para treinamento de reflexos, exercícios ou similares.

Como um aparte, você pode estar interessado em Jogos na Educação ; é uma conferência realizada no nordeste a cada ano, que é bastante centrada no professor. Muitos educadores vêm falar sobre suas experiências usando jogos para ensinar - o que deu certo, o que não deu, etc. Deve haver vídeo no site, em algum lugar.

— leander
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Obrigado pelo link em Games in Education, certamente vou dar uma olhada hoje à noite. Quanto ao nome "Jogos Sérios", devo concordar apenas parcialmente com você. De fato, talvez o termo "Sério" não seja exatamente a palavra a ser usada, mas certamente é o termo a ser usado se você quiser que todos entendam. Essa é uma boa razão? Bem, talvez não, como Zimmerman e Salen disseram em seu livro Rules of play, o vocabulário dos videogames não está bem definido no momento. Finalmente, concordo plenamente com você sobre o equilíbrio nas formas de aprendizado.

— Frédérick Imbeault 24/10/10

Ótima pergunta. Atualmente, estou trabalhando no departamento de educação como desenvolvedor na Austrália. Meu papel e as pessoas com quem trabalho é criar recursos para serem usados por professores e alunos.

No ano passado, mais ou menos, temos nos esforçado bastante para tentar desenvolver mais soluções orientadas a jogos. O melhor de usar jogos como ferramenta de ensino é que as crianças não percebem que estão aprendendo, para elas é um jogo divertido, mas no processo elas estão aprendendo e pensando.

Tradicionalmente, desenvolvemos formas de múltipla escolha bastante chatas, atividades de arrastar e soltar etc. O problema dessas atividades é que elas realmente não envolvem os alunos a pensar (quem pode culpá-los). Se eles quiserem, podem clicar aleatoriamente até conseguirem algo certo. Esse aprendizado passivo tem valor limitado. Os jogos, por outro lado, forçam uma criança a pensar ativamente, quero dizer, quantas vezes subconscientemente aprendemos coisas ao jogar jogos "não educacionais" de AAA?

Portanto, se um jogo tem valor educacional, é um cenário de vitória / vitória - eles se divertem enquanto aprendem. Além disso, isso ajudará a promover um ambiente no qual eles desfrutam e esperam "aprender", que é uma das coisas mais difíceis de alcançar.

Infelizmente, ser um desenvolvedor humilde significa que nossa visão e idéias geralmente são negligenciadas. Certamente foi uma luta criar os poucos jogos que fizemos. Os gerentes tendem a ser muito mais velhos e talvez não tenham sido expostos a jogos da mesma maneira que a geração Y. Talvez haja também a associação de que os jogos significam apenas diversão e a escola não deve ser divertida: S

— Allan
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Se você comparar videogames com outros setores, eles são bem jovens. Talvez daqui a algumas décadas, quando gerentes de projeto, professores de escolas e políticos forem substituídos por jovens que conheciam videogames desde a juventude, essa visão provavelmente mudará.

— Frédérick Imbeault 25/10/10