Minha filha de dois anos adora trens. Ele realmente ama trens, especialmente motores a vapor, como Thomas.
Muitos outros pais disseram que seus filhos adoram (ou adoraram) trens, e eu me lembro de estar apaixonado por Ivor the Engine quando menino.
Por que os meninos amam tanto trens e carros?
Respostas:
As crianças têm muito trabalho para descobrir quem são e como se encaixam, e desde cedo descobriram o sexo e o que isso significa - é uma das primeiras camadas de identidade. Estudos demonstraram que, mesmo quando os pais têm visões de gênero muito liberais, as crianças ainda enxergam isso além da visão social mais ampla.
Pessoalmente, não estou convencido de que este seja um problema enorme. As crianças conceituam muito amplamente quando são jovens e, à medida que amadurecem, começam a ver diferenças individuais. Enquanto os pais estiverem muito abertos às diferenças individuais à medida que os filhos se desenvolvem, esse entendimento inicial não deve ser prescritivo de como eles devem se comportar, ao passo que os alertará para as áreas de dificuldade que encontrarão se não estiverem em conformidade com as normas. Isso pode ajudá-los a se proteger do ridículo à medida que exploram a identidade.
Um estudo recente sobre preferência de gênero e brinquedo determinou que, mesmo quando os pais pensavam que não estavam influenciando as escolhas de brinquedos de seus filhos, eles identificaram brinquedos por "gênero" como aqueles que seus pais aprovariam ou não. Aqui está um trecho do estudo:
Construção de gênero por crianças pequenas
As crianças constroem seus entendimentos de gênero em tenra idade. Por cerca de 24 meses, eles começam a se definir como "meninas" ou "meninos" (Kohlberg, 1966; Kohlberg e Ullian, 1974; Sandnabba e Ahlberg, 1999). E eles tendem a ter definições rígidas de como meninas e meninos devem se comportar aos cinco anos de idade (Martin & Ruble, 2004). A aquisição desses estereótipos de gênero demonstra que as crianças são estudantes de cultura muito eficazes. Eles aprendem rapidamente a categorizar '' brinquedos para meninas '' e '' brinquedos para meninos '' de maneiras socialmente aceitáveis e a se comportar como pensam que deveriam '' (Raag & Rackliff, 1998; Powlishta, Serbin & Moller, 1993) . Foi demonstrado que as crianças em idade pré-escolar aplicam, de maneira confiável, estereótipos de gênero ao responder a perguntas sobre como seus pais, professores ou babás, colegas, e irmãos gostariam que eles brincassem. As meninas sabem que é esperado que elas brinquem com louças e os bonecos e os meninos sabem que ferramentas, caminhões e carros são para eles (Raag & Rackliff, 1998).
Os autores de alguns estudos observaram que a definição da sociedade sobre o que é feminino se expandiu desde o lançamento do movimento de mulheres no início da década de 1970, mas a definição de masculinidade não foi revisada de maneira semelhante (Fagot & Littman, 1975). Essa linha de investigação documentou que, embora seja mais provável que a geração atual de meninas seja encorajada a fazer coisas que antes eram consideradas masculinas do que suas mães, nos últimos 20 anos, crianças e adultos restringiram suas definições de comportamento apropriado para meninos. (Burge, 1981; Cahill e Adams, 1997; Fisher-Thompson, 1990; Martin, 1990; Moulton e Adams-Price, 1997; Turner e Gervai, 1995).
Como os comportamentos cruzados de gênero das crianças são percebidos?
Pesquisadores que descrevem as respostas típicas de adultos e crianças a brincadeiras entre homens e mulheres relatam consistentemente que meninos que se envolvem em '' jogos de meninas '' são mais propensos a serem criticados por pais, professores e colegas do que meninas que gostam de atividades e materiais rotulados como '' para meninos '' (Cahill & Adams, 1997; Martin, 1990; Martin, 1995; Martin, Wood, & Little, 1990). Esses resultados foram interpretados como evidência de que os adultos compartilham preocupações de que os meninos que exibem comportamentos entre os gêneros se tornarão cada vez mais femininos, mas acreditam que as meninas superam sua "moléstia" e se tornam tão femininas quanto suas colegas "típicas". (Sandnabba e Ahlberg, 1999). Além disso, foi documentado que os pais muitas vezes impõem mais rigidamente as expectativas de papel sexual aos filhos do que às filhas,
Freeman, Nancy. "Percepções dos pré-escolares sobre brinquedos apropriados ao gênero e crenças de seus pais sobre comportamentos generizados: falta de comunicação, mensagens contraditórias ou verdades ocultas?" Revista de Educação Infantil 34.5 (2007): 357-366. Pesquisa acadêmica concluída. Rede. 22 de dezembro de 2013.
As coisas que você pode mover são mais divertidas do que as que não se movem. Coisas com rodas são imprevisíveis, coisas com rodas em pistas um pouco menos. Então, crianças pequenas gostam dessas coisas. E os pais podem incentivá-lo, o que os faz gostar ainda mais. E qualquer coisa que seja uma miniatura do mundo real que eles veem (pessoas, veículos, paisagens) ou que esteja na TV também os atrai.
Para o aspecto de gênero, aqui está uma história que minha irmã realmente observou. Havia algum tipo de playgroup / playdate / vizinhança com uma grande piscina de brinquedos, alguns dos quais eram novos para algumas crianças. Ela viu um garoto dando uma carona para uma boneca na traseira de um caminhão basculante, e os pais dele comentaram ao ar:
Só assim você verá meu garoto com uma boneca! Dirija no caminhão!
Pouco tempo depois, ela viu uma garota dando uma carona em uma boneca no mesmo caminhão, e outro pai, que não havia testemunhado o primeiro incidente, comentou:
Não importa quantos brinquedos existem em um lugar, minha garota vai para as bonecas!
Então, por que meninos gostam de caminhões e meninas gostam de bonecas? Hum?
A maneira como sua pergunta é formulada implica que você vê meninos gostando desses brinquedos, mas não meninas.
A cultura moderna é a razão. Não há absolutamente nenhuma razão para as crianças não gostarem de trens, e onde os preconceitos culturais não são muito fortes, as meninas adoram tanto os trens quanto os carros.
Em geral, as crianças devem desfrutar de brinquedos dos quais possam construir várias coisas (por exemplo, Lego, Meccano, K-Nex etc.), mas também brinquedos que se movem. Todos esses são bons estimulantes para o cérebro, coordenação olho-mão, planejamento etc.
Minha filha do meio adorava trens, mas todos os meus filhos adoram carros. Para ser justo, eu faço muitas corridas de automóveis, e eles provavelmente receberam o bug de mim, especialmente quando receberam suas licenças de cadete de kart.
Infelizmente, com base na sua pergunta específica, não há resposta que atenda a todos.
Realmente depende do que seu filho está exposto, do que você, como pai, faz e do que você incentiva. Estes são os três fundamentos básicos para uma criança gostar ou não de algum tipo de atividade.
Minha filha adora trens, dinossauros e lego. Eu não entendo a resposta dada por MJ6 sobre este tópico ou os estereótipos gerais de gênero fornecidos por outras pessoas neste tópico.
Por que os meninos amam tanto trens e carros?
Biologia.
A ciência descobriu uma ligação entre hormônios e preferências de brinquedos. Os meninos preferem brinquedos com estímulos mecânicos / móveis, enquanto as meninas preferem brinquedos com estímulos sociais. A razão para essa diferença são os diferentes níveis de hormônios - principalmente o androgênio - que circulam no corpo de meninos e meninas.
Você pode ler mais sobre isso aqui: https://www.psychologytoday.com/blog/homo-consumericus/201212/sex-specific-toy-preferences-learned-or-innate
A arma de fumar é isso embora. Meninas com níveis anormalmente altos de andrógenos (via CAH) preferem brincar com brinquedos de menino. Meninos com níveis anormalmente baixos de andrógenos preferem brincar com brinquedos femininos. Se a cultura fosse realmente o fator motivador aqui, isso não seria verdade. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12414881