Como incentivar uma criança a se auto-editar e a receber críticas positivas?

Nossa filha de oito anos escreve bem para a idade dela e produziu algumas peças realmente espetaculares em sala de aula. Ela não está muito interessada em escrever por diversão em casa, no entanto. Quando ela faz, o que ela coloca é geralmente bastante horrível, mesmo para os padrões de uma criança de 8 anos.

No fim de semana, ela passou algum tempo montando um poema e ficou muito satisfeita com isso e orgulhosa do que fez. Hoje ela queria levá-lo para a sala de aula e mostrar a seus colegas e professores, mas honestamente, muito disso é bobagem.

Eu a adiei dizendo que algumas delas são muito boas (o que é verdade), mas outras podem usar um pouco mais de trabalho. Ela não vai deixar cair, no entanto: ela quer saber quais bits precisam funcionar e por quê.

A verdade é que a maior parte disso se beneficiaria com a reescrita, mas não acho que posso dizer isso a ela, nem gostaria de esmagar seu entusiasmo. Ela é facilmente desinflada e propensa a aceitar críticas gentis com muita severidade. Mas é terrivelmente frustrante: sabemos que ela pode escrever tão bem para sua idade, mas ela não tem nenhum conceito de autocrítica, tantas vezes não.

Embora eu tenha dado um exemplo específico aqui, este é um tópico com o qual comecei a lutar quando meus filhos cresceram. Com os mais pequenos, oferecemos elogios sem reservas por todos os seus esforços. Mas com que idade é razoável esperar que as crianças comecem a fazer comentários críticos de forma construtiva e comecem a ser um pouco autocríticas sobre o que produzem? Como os pais, geralmente, podem incentivar esse processo, principalmente com crianças que não tendem a aceitá-lo bem?

Se ela está perguntando quais bits precisam ser trabalhados e por quê, isso é um sinal de que ela está aberta a críticas e que confia em você para fornecê-las.

A questão de criticar o trabalho criativo é que você deseja ser o mais específico possível. "Esta parte precisa ser reescrita" é uma crítica completamente inútil. Se ela soubesse reescrevê-lo melhor, é provável que já o tivesse feito. Seja específico. "Esta parte não parece se encaixar muito bem com o resto do poema. Você estava tendo problemas para criar uma rima que se encaixasse na história?"

O outro benefício de ser específico é tomar uma pequena parte de cada vez, você pode dizer quando isso vai ser demais para ela.

Você quer fazer perguntas que a levem a ver os problemas por si mesma, em vez de emitir declarações de erro. "Conte-me sobre esta parte. O que há de diferente em relação a essa outra parte?"

A capacidade de autocrítica vem com muitas e muitas leituras do trabalho de outras pessoas. Sua filha simplesmente ainda não tem essa experiência. Uma maneira de ajudá-la a acelerar o processo seria orientá-la na direção de ótimos textos, com estilo semelhante ao que ela escreveu. "O estilo do seu poema me lembra um pouco os The Bells, de Edgar Allen Poe . Eu tenho um livro com seus poemas por aqui em algum lugar, se você quiser ler." Ela se sentirá lisonjeada com a comparação, mas também poderá ver melhor por si mesma como está faltando sua própria escrita.

Lembre-se de que as pessoas se envolvem em empreendimentos criativos por várias razões. Pergunte à sua filha por que ela escreveu esse poema. A capacidade de se expressar sem se limitar às regras é provavelmente uma grande parte de sua motivação. As pessoas precisam disso às vezes para lidar com as regras. As escolas fazem muitas críticas formais. Você não precisa se preocupar se estiver fazendo isso o suficiente em casa. Ocasionalmente, escrever algo criativo, mas confuso, não prejudicará sua capacidade de escrever de maneira mais formal e limpa. De fato, muito pelo contrário.

Acho que talvez você deva reavaliar quais devem ser suas expectativas para uma criança de 8 anos, tanto na qualidade da escrita quanto na capacidade de receber críticas. Conheço poucas, se é que há crianças de 8 anos, que podem receber críticas da maneira que alguns adultos podem, e menos ainda que tenham alguma autocrítica.

Pode haver uma diferença significativa na qualidade entre o que as crianças produzem em um ambiente estruturado em comparação com quando estão sozinhas, especialmente quando estão apenas aprendendo a escrever criativas. Por conta própria, as crianças de 8 anos produzirão drivel.

Críticas fortes podem ser muito desanimadoras para uma pessoa jovem; portanto, seja moderado e incentive-a a escrever mais se ela gostar, não importa o que você pense sobre isso. Encontre algo positivo a dizer sobre isso e encontre uma maneira construtiva e leve de falar sobre o que você não faz. A prática leva à perfeição, e uma boa escrita exige prática. Incentive-a a compartilhar sua escrita com os amigos - lembre-se de que isso pode ser um absurdo para você, mas eles podem adorar.

Quanto à auto-edição, isso chegará a tempo enquanto ela pratica. Promover um ambiente de críticas construtivas que se aplica nos dois sentidos. Faça uma autocrítica e peça que ela o critique. Trabalhe no desenvolvimento de um relacionamento, uma confiança para que ela tenha confiança de que pode chegar até você. Se você usar armas de fogo, poderá desencorajá-la de escrever e / ou garantir que ela nunca mais mostre o que ela escreveu.

Talvez você deva perguntar à professora como ela recebe críticas na sala de aula, se puder encontrar uma professora que dê feedback ao aluno hoje em dia.

Pessoalmente, gosto de fazer perguntas:

"Você acha que soaria melhor se você fizesse ........"

ou

"E se colocarmos essa frase aqui, leia que você gosta de como isso soa?"

Também tente fazê-la fazer as perguntas: "Você acha que poderia algo melhor nesta parte?" Faça as partes do pensamento crítico seguirem em frente.

Outra coisa, provavelmente melhor ainda, você poderia escrever algo com ela, algo pequeno e muito, muito divertido, tópico favorito. E faça com que ela critique sua escrita, faça alguns erros elementares.

Tente colocar a bola na quadra deles, nem sempre você receberá uma resposta da sua preferência, mas poderá aprender como o seu filho pensa e percebe as coisas e, se receber uma resposta infantil, lembre-se de que ela ainda é apenas uma criança!

Quanto a que idade realmente martelar? Idade do ensino médio.

Eu concordo com todas as respostas acima e só queria ampliar o argumento de que esse problema não tem quase nada com sua filha, poesia, escrita ou mesmo crianças em geral.

Todas as pessoas de todas as idades, quando estão no estágio inicial de tentar dominar alguma nova tarefa, estão procurando - ou melhor, desejando - reforço positivo, e realmente não se importam se é genuíno ou não. Eles querem saber repetidamente que sim, eles estão no caminho certo.

Para a maioria das tarefas baseadas em processos, as habilidades básicas e o domínio podem ser avaliados objetivamente e não precisam de muito reforço externo. Você não precisa dizer a uma criança que eles descobriram como andar de bicicleta; confie em mim, eles sabem.

Mas para tarefas com um grande componente de subjetividade, como escrever ou dançar - ou para escolher um tópico voltado para adultos, liderança - a necessidade de reforço externo nos estágios iniciais do desenvolvimento é extremamente alta. É claro que isso é problemático porque a pessoa que está realizando a tarefa já se decidiu sobre o resultado - ela não quer críticas, elogios e afirmações.

A solução recomendada para esse tipo de tarefa, como liderança (e escrita e arte), é focar no processo e não no resultado. Não darei um seminário inteiro sobre liderança e existem muitas metodologias de processo formais por aí para todos os tipos de tarefas, mas aqui estão algumas coisas de alto nível de "processo-y" a serem observadas com sua filha:

• Adquirindo informações, isto é, lendo poesia, novo vocabulário, aprendendo sobre poesia (medidor, rimas, metáforas etc.), aprendendo como outros poetas escreviam
• Considerando alternativas, ou seja, escolha uma linha que você não goste e peça que ela tente criar 5 linhas diferentes para substituí-la. Pergunte a ela como o poema mudaria se ela não pudesse usar verbos. pessoa etc.
• Consistência interna, isto é, dicção, tom, conteúdo emocional
• Por que / Por que não, isto é, perguntas sobre as decisões que ela tomou no poema, principalmente pelas palavras e rimas

Os melhores artistas e líderes tentaram processos e rubricas testados em batalhas e verdadeiros, usados ​​para produzir grandes obras e grandes decisões.

Lembro-me muito bem da minha experiência de escrever aulas na escola.

Quando o professor fazia críticas ao meu texto, muitas vezes era impossível transformá-las em algo prático para o meu texto. Frustração surgiu em mim e eu odiei escrever.

A redação de textos, acredito, é um dos campos em que os críticos costumam ser inúteis para se aperfeiçoar.

No ano de 2003, tive que me preparar para o exame de admissão de uma universidade de elite. Tentei por dois anos melhorar, mas desisti.

Então, o professor começou a colocar os melhores textos em um quadro para que todos pudessem vê-lo.

Levei exatamente UMA leitura do melhor texto para ter uma idéia imediata de como deveria ser um bom texto. Desde então, todos os testes que escrevi se tornaram incrivelmente melhores!

Portanto, se você quiser inspirar seu filho, incentive-o a ler livros de best-sellers sobre o assunto que ela escreve, ou a dedicar um tempo juntos para encontrar escritores que a inspirem. Ter um exemplo do que é bom é muito útil, enquanto apenas ouvir críticos é pior do que inútil.

Há outra comunidade no Stack Exchange chamada escrita, que também pode ser útil para você.

Além disso, pode ser que seu filho ainda esteja desenvolvendo o estilo dela e, se você interferir demais, a pessoa ficará atordoada.