Os 15 anos de idade são velhos demais para obter notas ruins?

Eu tenho 15 anos de idade que foi castigado 60% do tempo nos últimos dois anos. A maioria dos casos está em torno de suas notas ou esquece de fazer a lição de casa.

Quando ele está de castigo, ele se afasta, faz o dever de casa e parece maduro. Então, algumas semanas depois, ele volta ... Não há realmente nenhuma razão para não fazer as coisas. Ele está jogando, esquece, não sabia, faz anotações erradas na lição de casa na sala de aula, assim como coisas erradas, o que quer.

Ele está no programa de talentos da escola e está no percentil 99 nos testes padronizados. Obviamente, isso não o ajuda a estudar ou fazer a lição de casa.

Quando ele está de castigo, geralmente também é "eletronicamente", onde ele não pode usar um dispositivo, a menos que esteja na sala da família e na lição de casa. Ele é velho demais para o chão? Devo tentar outra coisa? Já conversei com ele 20 vezes sobre esse assunto. Ele é um bom garoto, mas é imaturo e não tem capacidade de priorizar nada. Ao mesmo tempo, ele não pode se responsabilizar por nada - ele inventa desculpas ou mentiras sobre o motivo de tirar notas ruins toda vez ... então?

Há algumas coisas muito significativas no que você disse: ele está no programa talentoso da escola, está no 99º% dos testes padronizados, mas ele não estuda nem faz a lição de casa. Ele é um bom garoto, mas imaturo. Ao mesmo tempo, ele inventa desculpas ou mentiras sobre o motivo de tirar notas ruins todas as vezes.

Eu gostaria de poder dizer que isso é normal e natural, mas não é, a menos que você esteja falando apenas de crianças muito inteligentes, um subconjunto dos quais acredita que eles podem se virar sozinhos e com inteligência. Quando eles não fazem a nota apenas com inteligência, sempre é culpa de outra pessoa. Mentiras são comuns, e (talvez você não tenha encontrado isso) também é trapaça. E isso justifica dizendo: "Sou mais esperto que (X) e, se eu tivesse estudado, teria passado. Portanto, trapacear não é errado".

Infelizmente, os pais tiveram um papel nisso. No movimento de auto-estima, os pais e as escolas determinaram que todas as crianças se sentiriam especiais, independentemente do que fizessem, o que significa que começaram a ouvir comentários como:

• Você é incrível!
• Você é esperto.
• Você é talentoso.
• Você é super!

Nós fomos enganados. Quase todo mundo foi enganado. Estudos mais recentes mostraram que, quando uma criança é elogiada sem sinceridade, ou por coisas que ela não pode controlar (como você se mantém incrível / inteligente / talentoso / super? Nunca tendo a chance de provar que as pessoas estão erradas ao tentar coisas novas!), Mas pesquisas agora indicam que esse método tem conseqüências não intencionais: na verdade, diminuímos a confiança em si mesmos e a vontade de arriscar e fracassar.

^{A Dra. Carol Dweck escreveu um livro de referência chamado Mindset. Nele, ela relata descobertas sobre os efeitos adversos dos elogios. Ela conta sobre dois grupos de alunos da quinta série que fizeram um teste. Depois, um grupo foi informado: "Você deve ser esperto". O outro grupo foi informado: "Você deve ter trabalhado duro". Quando um segundo teste foi oferecido aos alunos, disseram-lhes que seria mais difícil e que não precisavam fazer. Noventa por cento das crianças que ouviram "você deve ser inteligente" optaram por não aceitar. Por quê? Eles temiam provar que a afirmação pode ser falsa. No segundo grupo, a maioria das crianças optou por fazer o teste e, embora não tenham se saído bem, os pesquisadores de Dweck os ouviram sussurrando baixinho: "Este é o meu teste favorito". Eles adoraram o desafio. Por fim, foi realizado um terceiro teste, tão duro quanto o primeiro. O resultado? O primeiro grupo de estudantes que foram informados de que eram inteligentes fez pior. O segundo grupo fez 30% melhor. Dweck conclui que nossa afirmação de crianças deve ter como alvo fatores em seu controle. Quando dizemos "você deve ter trabalhado duro", estamos elogiando o esforço, sobre o qual eles têm controle total. Tende a suscitar mais esforço. Quando elogiamos a inteligência, ela pode fornecer um pouco de confiança a princípio, mas acaba levando a criança a trabalhar menos. Eles dizem para si mesmos: "Se não for fácil, eu não quero fazer isso". isso pode proporcionar um pouco de confiança a princípio, mas acaba levando a criança a trabalhar menos. Eles dizem para si mesmos: "Se não for fácil, eu não quero fazer isso". isso pode proporcionar um pouco de confiança a princípio, mas acaba levando a criança a trabalhar menos. Eles dizem para si mesmos: "Se não for fácil, eu não quero fazer isso".}

Os artigos discutem como arriscar seu estilo parental para tentar desfazer esse dano, incluindo a afirmação inteligente de assumir riscos e o trabalho duro. Ajude-os a ver a vantagem de ambos, e que sair de uma zona de conforto geralmente compensa.

Google 'Entendendo a falta de motivação de alunos talentosos para se destacar' no Google Scholar . Faça alguma leitura. Marque uma consulta com o conselheiro da escola e obtenha mais ajuda profissional, se puder, e isso foi recomendado para o seu filho. Há tempo para mudar isso, mas vai dar muito trabalho. Pode ser feito! E não, ele não é velho demais para ser castigado com notas ruins. Ele só precisa ser estruturado de maneira diferente, já que não está funcionando da maneira que você gostaria agora e combinado com (sim) recompensas por esforço e parentalidade mais ativa do que fundamentada em sua parte.

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7 Crippling Parenting comportamentos que manter as crianças se transformem em líderes}

Embora eu não tenha experiência com os pais em relação ao problema, tenho experiência em ser a criança aqui. Eu era o garoto que testou bem, mas às vezes não se importava em fazer a lição de casa. Não era que eu não pudesse fazer a lição de casa. Isso me entedia até a morte.

Por exemplo, eu estava na AP Chemistry no ensino médio com um professor que era conhecido por ser incrivelmente bom, mas incrivelmente difícil (a turma dele era mais difícil do que as minhas aulas de química da faculdade). Lembro-me de receber trabalhos de casa que teriam mais de 20 problemas para fazer e levariam horas para serem concluídos. Não foi difícil, apenas incrivelmente entediante. Aprendi tudo o que precisava e poderia facilmente aceitar os testes. Como resultado, nunca vi o objetivo de fazer a lição de casa, porque não parecia ajudar e era apenas uma perda de tempo. Como você pode imaginar, minhas notas gerais não foram tão boas quanto poderiam ter sido.

Fui ensinado quando criança que às vezes temos que fazer coisas chatas e que isso é apenas parte da vida. Eu apenas tive que começar a aplicar essa lição.

Portanto, a versão resumida é que seu filho pode ficar entediado e precisa: a) encontrar algo mais desafiador para fazer na escola; Eu trabalharia para ajudá-lo com a ética do trabalho, porque essa é uma habilidade que ele será capaz de usar pelo resto de sua vida. Encontrar novos desafios é divertido, mas não ajuda a superar as coisas inevitáveis, mundanas e cotidianas.

Quinze não é velho demais para ser aterrado e é muito eficaz em alguns casos. No entanto, é uma punição de alto nível e pode ser facilmente ineficaz se for aplicada incorretamente.

Minha mãe preferia o castigo como castigo (por uma variedade de infrações, geralmente não notas) e eu fui castigado provavelmente 75% das vezes, dos 15 aos 15 anos, até que fui para a faculdade. Foi uma péssima estratégia da parte dela, e criou muito ressentimento. Mais importante, eu não aprendi um comportamento melhor por estar de castigo.

Por exemplo, digo algo muito rude quando me dizem para fazer uma tarefa. Eu estou errado. Eu devo ser respeitoso e disposto a contribuir com minha família. Mas se o castigo está gritando e não posso sair de casa por mais um fim de semana, aprendo que minha mãe não está interessada em minha perspectiva e acha que tirar o lixo é mais importante do que eu ter uma vida social.

Peço desculpas se isso parece ser apenas um discurso retórico contra o aterramento, esse não é o meu objetivo - só quero descrever por que ele se torna cada vez menos eficaz. Mantenha-o em circunstâncias extremas.

Se a queda de notas estiver diretamente conectada ao tempo excessivo da eletrônica, a prática de esportes ou a sair com os amigos, eles deverão ser direcionados. Trazer notas domésticas que claramente não refletem seu melhor esforço é um problema . Mas se esse comportamento não mudar após um quarto ou semestre de esportes, jogos e amigos restritos, a punição não está realmente lhe ensinando nada. E eliminar completamente essas atividades é quase puramente uma punição, não uma questão de ensinar comportamentos melhores.

Como você identificou o problema dele como mais sobre desorganização, gerenciamento de tempo e / ou motivação, aqui estão algumas idéias possíveis:

• Faça com que ele faça a lição de casa em uma sala geral da casa com um pai presente. (Prefiro a cozinha, porque é onde a maioria das minhas tarefas domésticas no início da noite acontece.)

  • Se ele estabelecer um histórico de permanecer na tarefa, ele poderá se mudar para a sala de estar com mais ninguém por perto, e eventualmente para o quarto.

  • Limite os eletrônicos aos exigidos pela tarefa (por exemplo, um laptop para escrever um ensaio). Sem telefones celulares, sem TV - talvez rádio ou MP3 player para música, se ele acha que isso o ajuda a se concentrar.

  • Pausas para lanches, banheiro ou apenas fazer uma pausa são razoáveis ​​e, sem dúvida, muito úteis para ensinar bons hábitos de trabalho. Só não deixe que durem muito tempo.

  • Este pode ser um arranjo incrivelmente chato para os pais. Troque com um cônjuge, se possível. Traga leitura ou tricô ou algo assim. Sinta-se livre para mencionar (educadamente, não muito sarcasticamente) que sim, você tem outras coisas que poderia estar fazendo, mas está investido no sucesso dele e quer ajudá-lo a permanecer na tarefa.

• Envolva outros adultos em sua unidade de "responsabilidade". Se ele estiver interessado em atletismo, o treinador pode perguntar regularmente como estão as notas e os acadêmicos.

• Curiosamente, parece que crianças com atividades após a escola (esportes ou clubes) são melhores em gerenciar seu tempo, uma vez que têm menos de graça. (O aterramento pode ser moderadamente contraproducente a esse respeito, pois parece que há MUITO tempo disponível com NADA A FAZER, qual é a pressa de estudar?)

• Pergunte o que ele acha que são possíveis soluções. "Grounding não está funcionando. Suas notas não estão melhorando. O que pode você fazer para mudar o seu problema dever de casa? O que pode eu fazer para te ajudar com isso ?"

  • Não ofereça idéias, apenas espere - o silêncio fica cada vez mais desconfortável e ele precisa começar a conversar para que você vá embora.

• Considere aceitar B e C. Ele ainda pode entrar na faculdade com um desempenho medíocre no ensino médio, mesmo que não seja a faculdade que ele espera. "University of Awesome? Bem, você conhece os padrões deles. Está tudo bem, você ainda poderá entrar na Mediocre University, se realmente quiser." Se ele acha que você está exagerando, um oficial de admissões da U of Awesome provavelmente estaria disposto a discutir seus requisitos mínimos. (Como conseqüências naturais acontecem, isso é bastante duro - mas, realisticamente, você vai com ele para a faculdade e fica de castigo quando ele não vai à aula? Os hábitos de estudo e trabalho precisam acontecer agora.)

Se nada disso realmente flutuar no seu barco, tudo bem - estou apenas adivinhando o que pode ou não funcionar. Alguns outros recursos nos quais você pode estar interessado ...

• Evite o aterramento; Experimente esses métodos de disciplina para adolescentes (Popsugar) - não um grande fã de alguns deles (fazer da roupa de brechó um "castigo" envia algumas mensagens estranhas), mas é um ponto de partida para pensar em idéias.

• "Você está de castigo pela vida!" Por que as punições severas para crianças e adolescentes não funcionam (capacitando os pais) - a sequência de punição "espere, converse, desafie, consequências" é útil.

• Punição efetiva para o adolescente (Psychology Today) - menciona o conceito de reparação (atribuindo trabalho extra [serviço comunitário, tarefas, etc.] como conseqüência)

Vou jogar minhas próprias experiências por aí também.

Eu estudava em casa, exceto na 6ª à 8ª série. Eu odiava absolutamente a experiência da escola pública, porque na maioria das vezes havia coisas que eu estava muito mais interessado em fazer do que sentar em uma mesa fazendo coisas chatas. Leitura, por um lado.

Mas eu também odiava matemática. Ninguém poderia me dar uma boa razão para eu precisar me preocupar com matemática, e eu odiava a matemática saxônica (o currículo de matemática da escola em casa é o que parece). quando se tratava de matemática, e quando eu tinha 16 anos, acho que minha mãe desistiu de tentar me fazer fazer matemática.

Mas aos 16 anos também fiz cursos de programação como a faculdade de tecnologia local.

Quando eu tinha 21 anos, finalmente decidi que era hora da faculdade (bem, na verdade, era realmente mais uma provocação dos meus pais, mas eu realmente não tinha nada melhor para fazer). Eu tenho um composto 25 no meu ACT, com um 18 em matemática. Se minhas pontuações matemáticas estivessem mais alinhadas com o resto das minhas pontuações, eu estaria mais perto de um composto 30. Isso realmente não era novidade, no entanto. Minha compreensão de leitura sempre esteve no alto percentil 80-90. Ciência por trás disso.

Então, sem dúvida, eu tinha notas realmente ruins.

No entanto, quando comecei a faculdade, decidi dar uma chance à matemática e descobri que era divertido . Eu tenho quase todos os A's nas minhas aulas de matemática, incluindo Cal I, Cal II e Álgebra Linear. Acabei me formando com honras, mesmo depois de receber 25 horas de crédito no meu semestre final.

Meu problema? Quando adolescente, era difícil ver o benefício de aprender coisas, como matemática. Não achei interessante, útil ou emocionante. E, honestamente, existem muito poucas coisas sobre matemática que foram aplicáveis ​​à minha vida como desenvolvedor de software - além da capacidade geral de examinar um problema complexo e dividi-lo em partes menos complicadas.

Suspeito que seu filho tenha o mesmo problema - ele não está motivado porque não vê como X, Y ou Z seriam úteis para eles em sua vida, as coisas que eles querem fazer.

O que motiva seu filho? O que faz com que seus olhos se iluminem? Que tipos de coisas eles fazem quando não têm nada para fazer?

Descubra como esses outros princípios se aplicam. E se você não conseguir descobrir como eles se aplicam, seja honesto. Apenas diga: "Você sabe o que, ser capaz de fazer cálculos multivariáveis ​​provavelmente não melhorará a vida como balconista de fast-food. Mas o que isso fará é mostrar ao seu empregador que você ainda fará as coisas que precisam ser feitas". feito, mesmo que não sejam as partes mais empolgantes. E até que você possa pagar suas próprias contas, é isso que esperamos de você. "

Além disso, pergunte o que eles precisam e ouça . Outra anedota - minha mãe costumava ficar tão frustrada porque me pedia para fazer algo e eu dizia: "Sim, uh-huh, com certeza" e voltava a jogar meu videogame ou conversando com amigos. Até perceber que o que eu precisava era apenas um limite de tempo auto-imposto. Então eu pedi para ela perguntar: "O lixo precisa ser retirado. Quando você pode fazer isso?"

Ao me perguntar quando, isso me forçou a participar e tomar uma decisão. Às vezes eu dizia: "Eu posso fazer isso agora". Outras vezes, eu dizia: "Uh ... vou terminar às três e meia, estou no meio dessa coisa".

Ela ouviu o que eu precisava, e isso fez sua vida melhor porque ela não precisava me perseguir continuamente, e isso fez minha vida melhor porque ela não estava me perseguindo continuamente.

Eu votei quase todas as respostas, então me sinto mal por aceitar as minhas.

Mas finalmente cheguei a ele cerca de 6 meses atrás. Basicamente, eu o castiguei de tudo, e ele ainda não estava fazendo sua lição de casa. Descobri que ele tinha dois Cs e disse a eles que, se não fossem Bs, o futebol estava acabado.

O que me surpreendeu é que, cerca de duas semanas após o esquecimento, tivemos uma conversa que eu realmente não entendi e de uma maneira que ainda não entendo. Basicamente, ele queria que eu o ajudasse a agendar as coisas e estar no seu negócio. Ele disse que nem confiava em si mesmo e queria ser obrigado a estudar determinadas horas, estar em casa em determinados momentos e assim por diante. Isso foi muito surpreendente para mim, porque aos 16 anos eu nunca tive um pai olhando para nenhum dever de casa e a última coisa que eu queria era que meus pais estivessem no meu negócio.

Eu pensei que eram alguns de seus jogos mentais no começo. Ele é inteligente e eu pensei que ele estava apenas tentando desviar a responsabilidade para nós. De certa forma, ele era, mas ele realmente precisava da ajuda - não apenas inventando uma história. Nós o mudamos para o andar de cima do nosso quarto, sem internet sem uma porta aberta, diga que ele precisa fazer a lição de casa X antes que ele possa assistir TV. Trate-o basicamente como se tivesse 9 anos de idade. Mas ele gosta, foi ótimo e a atitude mudou. Eu acho que ele pensou que eu não me importava, porque eu estava dando liberdade a ele quando, na realidade, eu estava dando a ele liberdade para que ele pudesse crescer. Então, a curto prazo, isso está funcionando muito bem, mas não tenho certeza do que faz quando ele está na faculdade.

Também nos sentávamos 2 a 3 vezes por semana para revisar a lição de casa, a programação dos testes e assim por diante. Enviei um e-mail para seus professores e o fiz entregar coisas tardias, mesmo que isso contasse como zero. Duas coisas que ele percebeu - da matemática e de suas notas futuras. O número 1 é que, se a lição de casa é 20% da sua nota, ainda é um grande negócio. Ele não estava pensando se entregasse mais da metade, era apenas -10% em sua nota. Bem, isso fez com que ele precisasse de um B sólido nos testes para obter um B na classe. # 2 por não fazer a lição de casa, ele intrinsecamente faria pior nos testes. Então ele aprendeu que apenas fazer a lição de casa sem muito / nenhum estudo era um B fácil no teste, onde estava na noite anterior para conseguir um C.

Então, eu realmente não entendo. O garoto quer seus pais em seus negócios. Ele também parece perfeitamente bem em subir as escadas quando tinha basicamente um apartamento de dois quartos em nosso porão. Não tenho muita certeza de onde isso é - ele recebeu muita atenção e sempre esteve em seus negócios antes. Ele tirou boas notas nos últimos dois semestres e conseguiu um 31 no seu ACT. Ele está vendo como suas notas o impedirão de entrar nas melhores faculdades, mas acho que é uma lição de vida.

Eu sinto que deveria concordar com isso. Não muito diferente do que Becuzz disse, eu também era aquela criança.

Eu não estava em programas talentosos porque não fazia os testes. Eu não queria mais trabalho. Eu não queria mais nenhum "desafio". Eu só queria desenhar, fazer desenhos animados e sentir que estava fazendo algo produtivo com o meu tempo. Tornar as coisas mais difíceis não funcionaria porque você não pode forçar alguém a ver o ponto do trabalho da escola que parece que foi feito para várias séries abaixo. O AP não é realmente diferente porque eu não tinha um aplicativo sensato para as aulas de matemática do AP. Quando criança, você não ouvirá nenhuma explicação lógica se já tiver decidido que era inútil.

Eu não acho que fui a um único dia inteiro de escola no ensino médio. Eu abandonei praticamente todos os dias, fui para casa e desenhei desenhos animados (desenhos animados) - usando os computadores do meu irmão e pilhas de papel de impressora, eu me comprava. Meus pais não me proibiram de fazer isso porque eu podia passar nos testes e acho que eles podiam ver o que eu estava realmente fazendo com o meu tempo não relacionado a drogas ou mesmo relacionado a outras pessoas.

Eu me formei um ano antes. Não recebeu honras nem nada. Ainda não sei se tenho um diploma físico porque nunca me importei em buscá-lo.

Acabei conseguindo um emprego como desenvolvedor de videogames por causa do desenho animado que passei toda a minha carreira no ensino médio. Isso mais tarde se transformou em um trabalho de programação. Você pode decidir se é um sucesso ou fracasso, porque ainda não tenho certeza. Eu sei que não estou onde todos disseram que eu estaria apenas porque não me importava com a escola.

Notas ruins não significam desgraça. Eles não significam que você é estúpido, preguiçoso, desmotivado ou o que mais eles querem concluir. Não sou especialista e sou apenas um exemplo. Então pegue minha história pelo que vale a pena.

Eu diria que você deve examinar mais de perto o que seu filho está realmente interessado e ver se consegue criar uma maneira de se concentrar nisso e se preocupar mais com o progresso dele em suas paixões. Você provavelmente pode, de alguma forma, motivá-lo na escola com alguma psicologia inteligente, mas não como conseqüência direta. Meus pais não teriam feito nada tomar o computador do meu irmão como punição. Eu ia fazer desenhos animados de uma maneira ou de outra.

Não sei qual é o seu relacionamento geral com seu filho. mas fiquei muito feliz com minha família e não queria que eles ficassem chateados. Eles tentaram me confrontar sobre o assunto da escola, mas eu sempre tive uma maneira de explicar isso. Mas se eles passivamente demonstrassem algum tipo de encargo que tinham que passar por minha causa, eu poderia ter tentado desviá-los dele. Isso é vago, mas a idéia é que seu filho não queira que você se divirta. Talvez ele não saiba até que ponto isso está afetando você.

Se ele é imaturo e não tem capacidade de priorizar nada, parece claro que ele ainda é elegível para ficar de castigo. O castigo ainda funciona, mesmo que temporariamente? Se você achar que o aterramento funciona, mas apenas por um curto período de tempo e o ciclo se repete a cada poucas semanas, considere isso uma forma de disciplina e direção. Não fique com raiva ou o chateie. Apenas trate isso como uma consequência lógica, inevitável e não emocional de suas ações. Como você diz, ele é um bom garoto, então você não deve ficar zangado ou decepcionado com ele. Obviamente, você preferiria que ele fosse autodisciplinado, mas se ele não fosse imaturo e pudesse definir suas próprias prioridades, não precisaria de você. As crianças são preguiçosas e não têm motivação. Isso não é culpa de seus pais. Se você o deixar falhar, porque espera que ele seja maduro o suficiente para saber melhor, isso é culpa sua. Obviamente ele não está ... Se o aterramento não funcionar ou ele começar a se ressentir de você, talvez seja necessário encontrar uma maneira diferente de discipliná-lo. Disciplina não deve ser punição ou fracasso. Isso pode ser muito trabalhoso para você também, mas você está dando um exemplo.