Seu professor está errado.
Apagar a lição de casa em geral não ajuda, pois nega o trabalho real de uma criança e não permite que ela veja seu progresso. Este não é um comportamento apropriado.
Além disso, há duas coisas que eu observei que eu não vi mencionado em outras respostas - a resposta que lhe foi dada estados que o problema não era "escrever na linha" - bem, não, na verdade, vários dos números apagados não parecer eles escreveram na linha. Olhando para a foto, posso escolher (e ter certeza) o nove de 29, o de 16, o sete de 17 e o quatro de 41, e mais alguns que são um pouco difíceis de ter certeza entre a pouca visibilidade do apagamento e o que posso ver de uma foto. Apagar os esforços "corretos" ou quase corretos indiscriminadamente, juntamente com os "não adequados" não é útil, não mostra ao aluno o que era certo ou mesmo o que era melhor do que outro esforço, deixando-os adivinharem o que funcionaria ou não.
O segundo ponto é que os números que consigo distinguir estão algumas vezes acima da linha, outras um pouco abaixo da linha e outras vezes na linha. Precisão versus precisão, mas não me parece que o professor esteja exigindo algo que é realmente possível neste momento.
Se todos os números tivessem sido escritos iguais ou quase iguais em relação à linha (todos centralizados nas caixas, todos acima ou todos mergulhando abaixo da linha), seria possível mover essa precisão para a posição exata, ou seja, na linha propriamente dita, e algumas instruções para fazer e / ou penalizar por não fazer isso após os avisos podem ser razoáveis, pois parecem ter a habilidade necessária (embora apagar a lição de casa já escrita ainda não seja uma penalidade razoável, na minha opinião). Essa é uma resposta para um aluno que não está fazendo o que sabe que deveria.
Como é, não parece algo que ele possa alcançar com segurança ainda e, portanto, não é um bom assunto para demandas. Ele escreveu da melhor maneira possível e ainda assim a escrita não se alinhava exatamente, o que é de se esperar de alguém que ainda está aprendendo a habilidade. Seria bom para ajudá-lo a desenvolver esta habilidade, possivelmente incluindo a prática extra ou marcação que chama o comportamento para que ele possa estar ciente de espaço para melhorar, mas é não bom para penalizá-lo por não mostrar um nível de habilidade que ele doesn' ainda não o fiz - e conheço a destruição de seu trabalho como punição, especialmente porque os números que parecem corretos também foram apagados.
Além disso, vale a pena notar (mesmo para o professor quando ou se você falar com eles) que a escrita deles não está de acordo com o padrão pelo qual eles estão se preocupando - o T e O da última coluna estão acima da linha, e os w e as da tarefa caem abaixo da linha em que estão escritos, sem mencionar o número corrigido que pode ser três ou cinco ou os espaços ausentes onde eles ficaram sem espaço. Eles não estão modelando os comportamentos corretos, para que seus alunos vejam como isso deve ser feito. O que apenas me reforça que o nível de precisão que eles exigem não é razoável para essa situação. Se eles não o seguem, então como pode ser importante o suficiente para destruir o trabalho de outra pessoa sobre ele, exceto apenas como uma jogada de poder.
Pode, pode ter sido apropriado para apagar o que foi escrito na página se a atribuição não tinha sido feito e claramente não foi feito intencionalmente (por exemplo, escrevendo a frase literal "as letras 1-50 onown" uma vez e nada mais, ou similar tentativas de brechas), uma vez que, nesse caso, o resultado foi e a mensagem foi corretamente , o trabalho atribuído não foi realmente realizado e precisa ser realizado. Mas era nãoapropriado apagar o trabalho árduo pelo "errado" da criança que não possui mais habilidade do que possuía e, adicionalmente, sem um bom feedback claro sobre o que foi ou não o trabalho "suficientemente bom" ou como melhorar. A mensagem não deve ser "o trabalho não foi concluído" quando era, e a mensagem realmente precisava ser ", era necessário mais trabalho nessa habilidade, eis como melhorar". Nesse caso, o trabalho do professor não está sendo realizado.
O que você pode fazer? Eu sugeriria falar com eles novamente e mencionar que as ações do professor não parecem estar trabalhando em direção ao seu objetivo. A maneira de melhorar a precisão ao escrever é destacando onde estava correta, o que inclui também não apagar os números corretos e incentivando o aluno a mostrar melhorias ao longo do tempo e com a prática, o que obviamente não pode ser feito com o trabalho apagado e técnicas de ensino que ajudar e trabalhar com a criança quando pratica, o que simplesmente apagar o trabalho e deixá-lo refazer tudo por conta própria não serve . Uma criança não aprende a melhorar suas habilidades (especialmente habilidades motoras) sendo punida por não ter melhores habilidades.
Acho que pode ajudar nessa conversa você mostrar como o feedback (em vez de apagar) pode ajudar seu filho a aprender o que ele precisa ou não fazer em tarefas, em vez de tentar adivinhar por tentativa e erro - e incluir os pequenos detalhes, como os números apagados, estavam corretos ou a utilidade de poder ver melhorias. Pode ajudar a ter uma conversa sobre uma "falta de comunicação" ou uma maneira melhor de atingir o objetivo do professor, em vez de argumentar por que eles estavam errados. Quero dizer, o professor estavaerrado, e entre as ações do professor e a falta de resposta da administração, eu não confiaria nessa escola facilmente - mas pode ser uma boa idéia tentar trabalhar com a escola e o professor primeiro, caso não haja boas alternativas disponível por enquanto e para impedi-los de guardar rancor contra seu filho, mesmo que isso signifique deixá-lo salvar a cara quando estiver errado. No entanto, você deve informar seu filho que o professor cometeu um erro, mesmo que você não consiga que o professor o aceite.
