O papel do professor de método Montessori é orientar o aluno a escolher um trabalho desafiador , que ajude o aluno a desenvolver suas habilidades e expanda seus horizontes adequadamente, enquanto ainda ajuda a cultivar o interesse em aprender dentro da criança. O aprendizado conduzido pela criança significa que a criança escolhe o que trabalha até certo ponto , mas o professor as está orientando para o que é uma escolha aceitável.
Pela minha experiência como pai montessori, esse não é um problema incomum, e um professor deve ser bem capaz de lidar. Meus filhos são mais novos que os seus, mas ambos passaram por fases em que escolheram a mesma coisa regularmente porque era confortável. A maneira como seus professores abordam isso é permitir isso às vezes , porque ficar à vontade não é algo ruim por si só ; mas limitar isso apenas ocasionalmente e sugerir que eles escolham coisas mais desafiadoras. Uma abordagem eficaz é incentivar o aluno a ensinar a atividade confortável - se estiver confortável com ela, é claro que provavelmente será bom em ensiná-la, certo?
Uma coisa que eu também observaria é que nem todas as abordagens Montessori são idênticas - há pelo menos dois órgãos principais principais de Montessori que eu conheço, e eles não fazem exatamente as mesmas coisas.
Algumas referências que podem ser úteis:
No NAMC, um site de treinamento de professores de Montessori :
A frase de Montessori “siga a criança” não significa que você deixe a criança fazer o que ela quiser. Pelo contrário, é um reconhecimento de que a criança tem seu próprio padrão. A chave para entender essa idéia é a observação. Como orientadores Montessori, observamos constantemente a criança na sala de aula. Prestamos muita atenção aos interesses dela e às atividades para as quais ela é naturalmente atraída, e monitoramos sua compreensão e desenvolvimento de habilidades. Em seguida, usamos esse nível de habilidade como nosso guia.
O ponto aqui é que o professor (chamado de "guia" em grande parte da literatura) é responsável pelo caminho da criança; não é apenas a criança que escolhe sozinha. É uma questão de observar a criança e ver o que ela pode fazer. Deixá-los escolher faz parte do programa, certamente, mas a escolha não é ilimitada.
Na AMS, um dos principais órgãos montessorianos :
Dessa maneira, o professor serve como um guia, e não como um doador de informações. Ela prepara o ambiente da sala de aula para apoiar e inspirar o progresso do desenvolvimento de cada aluno e orientar o aprendizado de cada criança por meio de atividades intencionais.
Na AMS, o objetivo é que o professor organize o ambiente adequadamente para as crianças da classe, para ajudá-las a encontrar atividades apropriadas. Acho que a AMS é um pouco mais fácil do que alguns dos outros conceitos montessorianos, mas certamente ainda espera que o guia / diretora (outra palavra para professor aqui) faça algumas "orientações", além do aprendizado direcionado à criança.
Na AMI, outro grande organismo de acreditação montessori , um professor:
sabem quando intervir e, acima de tudo, sabem quando recuar.
Respeite as crianças como indivíduos com planos únicos de desenvolvimento.
Ajude as crianças a progredir em seu próprio ritmo e gradualmente descobrir seu potencial, ajudando-as a ajudar a si mesmas.
O foco novamente é nos planos 'únicos' para cada criança, ensinando-os a aprender, para que possam escolher boas lições para si mesmos na maior parte do tempo.
Vou dizer que minha experiência aqui é que o professor faz uma enorme diferença. Temos a sorte de ter um ótimo professor, que entende muito bem o nosso filho (de cinco anos) e o ajuda a fazer boas escolhas - mas definitivamente funciona. Eu o vi trabalhar, e ele fala o tempo todo sobre a escolha de trabalhos desafiadores e está sempre empolgado para obter novas lições. Mas com um professor menos bom, eu poderia imaginar que não iria tão bem.
Minha sugestão é conversar com o professor e observar algumas aulas, se puder. Você pode não estar recebendo todas as informações se estiver apenas confiando no feedback de sua filha; o professor pode ter uma compreensão muito diferente do que está acontecendo. Mas talvez seja possível que sua filha simplesmente precise da mesma lição repetidamente - pode ser difícil para ela! Especialmente, algumas das aulas de matemática podem ser repetidas por um bom tempo, na minha experiência, para estudantes que realmente têm dificuldade com um conceito; normalmente não três meses, mas pelo menos por semanas.