Marcos do desenvolvimento da linguagem infantil em estágios mais altos?

Nos estágios iniciais do desenvolvimento da linguagem, as crianças passam por marcos como

• Discursos de fala,
• Palavras simples,
• palavras duplas,
• Uso de verbos
• sentença completa etc. [Eu posso ter um conhecimento limitado, então me corrija, se for o caso]

Agora, com 2,5 a 3 anos de idade (e no caso do meu filho, com 3,5 anos), as crianças se expressam razoavelmente bem.

No entanto, existem muitas crianças aos quatro anos que são muito claras em suas expressões, como qualquer outro adulto, e também se sentem à vontade para expressar idéias em níveis um pouco mais complexos e abstratos; onde, como no meu filho (também observado em algumas crianças), conseguem falar apenas de maneira acionável (geralmente não muito fluente) ou, em outras palavras, suas idéias são restritas.

Minha pergunta é: quais são os marcos do desenvolvimento da linguagem (e se você o considera cognitivo) das crianças depois que elas conseguem obter a fala básica? Como eles evoluem a partir daí, tanto no desenvolvimento de seus idiomas quanto na compreensão dos detalhes do mundo?

ATENÇÃO: não sei se cognição e linguagem são duas coisas independentes. Eu, como mãe, só quero conhecer um caminho típico de crescimento que as crianças seguem (ou se espera que sigam) depois que a fala básica for alcançada.

Bem, primeiro - desculpe-me se as respostas próprias forem consideradas ruins. A maior parte do meu estudo parou por 2-3 anos e, se houver, é uma exploração muito limitada [Veja wiki , nidcd , nncc ]

Mais fontes recebi depois: filhos crescentes , desenvolvimento infantil . Novamente, eu realmente não tenho certeza de outras fontes.

Basicamente, aqui está como eu coletei coisas, e há algumas que são parcialmente adicionadas que eu observei em meus filhos e em outros filhos. Eu posso estar completamente errado - no entanto, aqui está!

1. Compreendendo ações:

• de instruções básicas - "dê-me água, calce esses sapatos" etc. etc. para instruções mais complexas, como, encontre a bola maior de lá e coloque-a na cesta mais adequada aqui .

• Da mesma forma, a criança cresce para entender a resolução de quebra-cabeças, entendendo o relacionamento em diferentes pontuações e níveis e, em seguida, entende a noção de vitória competitiva.

• Em geral, eles desenvolvem uma compreensão simples e complexa das coisas - por exemplo, já em 1 ano, meu filho aprendeu que pressionar a tecla específica acende a luz. A partir daí, eles entendem fenômenos mais complexos ao redor do mundo e estabelecem relações de causa e efeito. por exemplo, operar o botão liga / desliga para mudar de canal na TV e depois saber qual canal receberá seus canais favoritos é um aprendizado simples e complexo

2. Desenvolvimento da linguagem

• Frases simples a complexas. Use adjetivos. Entenda a distinção entre substantivo e verbo e perceba que os verbos estão relacionados a ações.

• entender opostos, relações como - grande / maior / maior.

• entender e responder a perguntas sobre - QUEM, O QUE, ONDE, QUAL, etc.

• Capacidade de conversar mais, como responder por telefone, resposta de resposta para prolongá-la em direção a algum motivo,

• responda a perguntas abstratas:

3. Senso de tempo

• no começo - eles decifram dia versus noite. Mais tarde, distinguir outras partes do dia.

• Causalidade primária: Poste isso, pois eles devem ter um entendimento básico do que aconteceu antes ou depois.

• Entenda a hora do relógio de parede.

• Entenda os dias da semana e a noção de que dias, meses e anos decorridos realmente significariam.

4. Visualização
[não tenho certeza disso - mas isso fará parte de uma das outras seções]

• Aproximadamente 18 meses + criança pode se lembrar de uma cena antes, mas não na fonte do olho.

• Capacidade de desenhar e representar objetos e cenas com base em imagens, desenhos animados e outras fontes imaginárias, em vez de no mundo real. Por exemplo, as crianças podem identificar e relacionar um tigre de uma imagem, além de um modelo 3D (brinquedo) e um tigre de desenho animado, além de um tigre de verdade no zoológico.

• Pode expressar toda a cena - é isso que tudo que eu vi no jardim e, a partir daí - expressar fenômeno complexo - isso aconteceu - então isso aconteceu e depois etc.

5. Consciência social

• interação com outras crianças, entender suas ações e reagir a elas.

• jogar jogos por diversão, inicialmente, que depois evoluem em relativa comparação e espírito competitivo.

• desenvolve, gosta e não gosta, desenvolve confiança básica por preferir alguém por padrão, entender o que vai machucar ou agradar aos outros, aprende a manipular a resposta para os objetivos (agrada alguém que pegue um chocolate).

• internalizar maneiras comportamentais e código de conduta, entender a antiguidade das pessoas, aprender a influenciar ou persuadir ou negociar com as pessoas.

6. Matemática e raciocínio lógico
Eu acho que isso é muito muito governado pelo que é explicitamente ensinado na escola. Mesmo que exista uma capacidade das crianças para aprendê-las por conta própria - mas o currículo das escolas é mais ou menos principalmente impulsioná-las, em seguida, sua descoberta natural. Thoguh, é uma grande surpresa para mim como funciona. a escola de brincadeiras do meu filho tentou ensiná-lo a contar. A maioria dos garotos faria isso no final de 2 - meu filho não era capaz de entender esse conceito até 2 anos e meio - mas, de repente, um belo dia ele começou a contar! Então, eu realmente não sei como isso funciona.

O mesmo se aplica à leitura e escrita, eu acho.

Tanto o desenvolvimento da fala quanto a cognição são muito em uma escala individualizada. Antes de tudo, se você estiver muito preocupado, pergunte ao pediatra. Segundo, para chegar à sua pergunta. Algumas crianças são melhores 'relatórios' do que outras, o que significa que algumas crianças podem contar tudo sobre o dia delas, enquanto outras não, às vezes isso tem a ver apenas com o interesse. Você pode tentar fazer perguntas enquanto lê livros para incentivá-los a praticar o pensamento de ordem superior (apropriada à idade). Em termos do que é 'normal' ou quais são os marcos do desenvolvimento, sempre evitei a literatura, porque todos os estudos e conselhos são diferentes e isso me deixa tonto. Então, anedoticamente, cada um dos meus quatro filhos se desenvolveu a uma taxa diferente, variando desde o primeiro a se expressar em frases completas em 2, até o uso de palavras isoladas até 3,5. Fico feliz em informar que todos eles se desenvolveram e se expressaram muito bem (muitas vezes :)). As crianças que você vê que usam expressões idiomáticas, adjetivos e respostas com várias frases avançam nessa idade, tanto quanto eu sei e já vi.
Se você encorajar a fala, use o discurso que deseja ao falar com seu filho, faça perguntas e deixe seu filho responder, e então você responderá mais completamente.