5 anos de idade tem problemas com cartas e leitura

Minha filha tem 5 anos (completará 6 anos no final de fevereiro) e ultimamente queria aprender a ler. No entanto, fiquei um pouco preocupado porque parece que ela não tem absolutamente nenhuma memória para letras ou palavras. Podemos apontar para uma letra, dizer a ela o que é e o que parece, e fazê-la repetir. Depois de fazer uma segunda carta e voltar à primeira, ela não sabe disso.

Na noite passada, um livro que estávamos tentando ler tinha a palavra "dentro". Eu cobri parte para fazer apenas "in" e trabalhamos com os sons para chegar à palavra "in". Então eu cobri essa parte e trabalhamos com os sons para chegar à palavra "lado". Então eu voltaria para o primeiro e ela não se lembraria. Eu podia alternar repetidamente e ela nunca se lembrava da palavra. A palavra "dentro" aparece repetidamente ao longo do livro e ela nunca parecia se lembrar dela, sempre tendo que trabalhar com isso novamente.

No mesmo livro, elaboramos a palavra "ir" - a única palavra na página. Vire a página e a primeira palavra está novamente "indo", mas ela não a reconheceu e tivemos que soar do zero.

Isso me preocupa um pouco. Eu sei que 5 anos ainda é muito jovem, mas isso parece errado.

O que não é:

• Ela não é "lenta". Ela fala 3 idiomas (francês, inglês, alemão). Ela é observadora e curiosa, fazendo muitas perguntas "por que" sobre como o mundo funciona.
• Ela não é fisicamente incapaz. Ela anda de bicicleta e scooter, e esquia como ninguém. Ontem ela estava me ajudando a construir uma caixa de ferramentas e não teve nenhum problema em colocar repetidamente a chave nos parafusos e apertá-los.
• Ela não parece ter uma visão ruim. Ela não teve problemas para alinhar a chave com os parafusos ou ler os pequenos "10 mm" gravados na chave para ter certeza de que tinha a chave correta.
• Ela não parece ter uma memória ruim em geral. Jogamos jogos como "Memory" ou "Lucky Catch" (que chamamos de "bota na cabeça" - você entenderá se jogou) e ela se sai muito bem.

Estamos planejando levá-la a um oftalmologista pediátrico para checar seus olhos e jogar mais alguns jogos enquanto prestamos mais atenção em como ela joga.

Então ... Alguma idéia sobre o que é isso? Ou estou apenas lendo demais?

Uma última informação que pode ou não estar relacionada ... Ela afirma estar tendo problemas na escola (jardim de infância) quando precisa tocar em um ícone e arrastá-lo da parte superior de uma tela grande para a parte inferior. Tudo o que sei é o que ela disse - nunca vi a atividade.

Atualização 2014-09-24: Minha filha agora tem 7,5 anos e começa a segunda série. Quando lemos juntos, ela se sai muito bem; é raro que ela não reconheça um mundo em que teve que trabalhar apenas na página anterior.

Atualização 2019-05-23: Agora com 12 anos, ela está indo muito bem. Ela lê facilmente tanto em inglês ( Ender's Game no momento) quanto em francês e pontua nos anos 90 em testes de compreensão de leitura. Sua maior luta é que ela precisa entender tudo para que palavras que ela não saiba a frustrem e possam inibir seu desejo de ler. Ela não vai simplesmente ignorar a palavra, deixando o resto das palavras para comunicar a ideia. Isso não é inconsistente com o resto de sua personalidade. :-)

É verdade que a maioria das crianças tem identificação de letras aos 5 anos de idade e algumas sabem palavras básicas da visão e os sons que as letras produzem.

Soar palavras pode ser útil, e acho que é provavelmente o que a maioria dos pais se lembra de aprender a ler, mas isso ocorre depois de outras etapas importantes.

Quando aprendemos a ler, aprendemos a decodificar o texto.

Primeiro, as crianças devem entender que as palavras são grupos de letras separadas por espaços em uma página. Lemos da esquerda para a direita e de cima para baixo . Nesta etapa, eles devem poder seguir o fluxo de texto, mesmo que não possam lê-lo.

Segundo, as crianças precisam aprender que as letras representam sons e precisam praticar a audição desses sons em palavras . Você pode ajudar a demonstrar isso e ensinar algumas habilidades úteis de alfabetização jogando jogos com sons iniciais, como "vamos apontar as coisas que começam com B na mesa de jantar". Reforce a conexão entre os sons iniciais e a letra. Em seguida, faça o mesmo com o texto nos livros e verifique se ela entende que pode usar as figuras para ajudá-la a decodificar o texto. "Veja, esta é uma palavra que começa com B. Existe algo na imagem que começa com B?"

Quando adquirir essas habilidades, começará a captar palavras visuais. Substantivos e pequenas palavras como artigos e preposições geralmente vêm em primeiro lugar, seguidos por verbos. Lembre-se de escolher um texto com estruturas de frases simples que sejam fáceis de entender e com muita repetição de estruturas (como o Dr. Seuss).

Parece-me que, embora possa reconhecer letras, ela pode estar tendo problemas para associar os sons do "inglês correto" às letras ou pode ter problemas para recuperar um vocabulário específico em inglês (em outras palavras, ela está tendo dificuldades para ouvir palavras ), mas também pode ser que você esteja escolhendo palavras conceitualmente difíceis . Ela pode usar pistas visuais para escolher "bola", por exemplo, mas descobrir "dentro" é muito mais difícil.

Depois que ela tiver letras, sons e algumas palavras visíveis, ela provavelmente começará a soar por conta própria. Tenho sugestões mais detalhadas nesta outra resposta que também podem ajudá-lo.

Eu gostaria de acrescentar, já que você está compreensivelmente bastante preocupado com a falta de memória dela para palavras entre páginas, que lê sem esforço - reconhece imediatamente a palavra "bola" de uma página para a outra. Você não soletra as letras ou soa na sua cabeça; é uma palavra para você.

Por outro lado, sua filha como leitora iniciante vê a "bola" como um monte de símbolos que ela precisa decodificar. Ela provavelmente ainda não chegou ao ponto em que reconhece imediatamente que está olhando para um conjunto idêntico de símbolos de uma página para a seguinte. Ela tem que parar, descobrir os símbolos, lembrar dos sons e, em seguida, reuni-los e ouvi-los para finalmente entender o que é essa palavra. Ela deve se lembrar de que acabou de ler a palavra "bola" um minuto atrás, mas a associação será entre o que ela ouviu dizer naquele momento e o que está dizendo agora, não o que vê , ou seja, os símbolos na página. Isso pode explicar o déficit que você está observando.

Se for esse o caso, você pode ajudá-la, primeiro descobrindo a palavra com ela, depois lendo-a no contexto e solicitando que ela confirme que a palavra faz sentido. Isso ajuda a solidificar as habilidades de compreensão de leitura: as palavras transmitem significado e as frases contam uma história. Em outras palavras, o texto em uma página não é aleatório. Isso tem razão.

Eu segundo KitFox. Eu acho que você precisa voltar para palavras mais simples. Não apenas "dentro" é uma palavra composta, mas também incorpora um som "i" longo com um e silencioso. Isso é demais para uma criança de cinco anos que está começando a aprender a ler. Meu filho completará cinco anos em fevereiro e conhece todas as suas letras, conhece os sons que as letras emitem e um punhado de palavras visuais, e ainda confunde os sons das vogais - especialmente o "e" e o "i" "e as vogais curtas" a "e" o "soam. Nós apenas continuamos praticando.

Verifique se ela conhece suas cartas; verifique se ela conhece os sons que essas letras fazem. Se ela está faltando em um desses, então você precisa começar por aí. Realmente, esses são os blocos de construção básicos da leitura. Eu acho que as sugestões do KitFox são excelentes e não consigo pensar em nada a acrescentar. Minha sugestão principal é determinar o que ela sabe, determinar o que ela precisa saber e descobrir como você a ajudará a chegar lá.

Além disso, eu me pergunto se não é possível que sua capacidade de falar três idiomas a esteja confundindo um pouco. A pronúncia inglesa e francesa das vogais, por exemplo, é completamente diferente. Talvez não, mas é um pensamento. Meus filhos só falam inglês, por isso não tenho experiência com esse tipo de coisa.

ETA: Encontrei algumas breves avaliações de prontidão para leitura que podem ser um bom ponto de partida para você:

1. Lista de verificação para leitores de 3 a 5 anos
2. Lista de verificação da deficiência de leitura entre 4 e 6 anos
3. Lista de verificação para leitores de 5 a 7 anos

Joguei o último simplesmente porque ela se enquadra na faixa etária, mas definitivamente parece ser uma lista para crianças que estão mais próximas dos 7 anos ou de 5 anos de idade muito avançadas, por isso, se ela não encontrar muita coisa dos critérios listados nessa lista em particular, eu certamente não me assustaria. Uma avaliação concedida não é 100% precisa, mas fornecerá um ponto de partida e permitirá identificar áreas de fraqueza na disponibilidade de leitura de sua filha. Se há apenas uma ou duas coisas que ela não está fazendo, provavelmente é porque você e ela simplesmente precisam se concentrar nessa habilidade específica, reforçando e praticando. Se há várias coisas que ela não está fazendo, talvez seja necessário que ela seja avaliada por uma deficiência de aprendizado ou neurológica. Espero que ajude!

É impossível dizer de uma maneira ou de outra, pois pode haver dificuldades de aprendizado ou ela pode ser perfeitamente normal. Pelo tom e pelo idioma da sua postagem, se eu tivesse que adivinhar, diria que o interesse dela em aprender a ler pode ser o interesse dela em aprender a ler projetada nela e que sua incapacidade pode muito bem ser a falta de interesse genuíno ou ela sendo pressionada demais. Sei que, quando meus filhos demonstram interesse, às vezes posso ser muito zeloso ao tentar colocar carvão na fornalha do aprendizado, e muitas vezes pode ser contraproducente.

Então, acho que você está lendo demais, recomendo que você simplesmente recue um pouco e deixe as coisas acontecerem no seu próprio ritmo.

Antes de tudo, parece que você está ativamente envolvido e prestando atenção ao seu filho, o que é ótimo!

Gostaria de saber se isso é algo que você começou recentemente. Pense em como as letras são para uma criança; provavelmente se parece com o chinês (ou qualquer idioma em um script diferente) para você: rabiscos na página! É preciso muita prática para poder reconhecê-las.

Além disso, quanto você lê para ela? Eu recomendaria ler para ela todas as noites, de preferência algo como o Dr. Suess que seja divertido, rítmico e com muitas fotos para fornecer dicas de contexto. Em breve ela memorizará a história e isso a ajudará a começar a ver as conexões entre as formas das palavras escritas e as diferentes palavras que elas representam. Não a ensinará a ler, mas a ajudará a se preparar para aprender a ler.

E eu começaria com letras em vez de palavras. Jogue jogos em que ela diz o som quando você mostra a letra (como Mmmmm para M). Faça com que seja divertido e bobo. Então você pode começar a conectá-los em palavras simples como gato, sentado, rato, tapete (trabalhe em grupos de rimas).

Eu recomendaria o livro de Stanley Greenspan: The Learning Tree. Embora tenha sido projetado para pais de crianças com dificuldades de aprendizagem (o que não estou dizendo para sua filha), ele é repleto de ótimas idéias e atividades para praticar e desenvolver habilidades muito específicas quando se trata de ler, escrever e muito mais.

Para dicas gerais, também recomendo a série Disciplina Positiva.

Boa sorte!

Uma das chaves da memorização em geral é a repetição. Pode ser que você esteja pulando entre as letras muito rápido ou tentando aprender muitas de cada vez e ela não tenha "dominado" uma antes de passar a tentar ensinar a ela uma diferente, e então é tudo uma confusão e fácil de misturá-los, especialmente quando você tem uma mistura de três idiomas separados, cada um com sons diferentes e, às vezes, letras diferentes ou nomes diferentes para as letras.

Uma idéia pode ser fazer uma "carta do dia" (como na Vila Sésamo, mais ou menos) e realmente focar apenas nessa letra - como ela se parece, como parece, quais itens começam com essa letra. Apenas reforçar uma letra tanto que ela realmente sabe que a carta

Como se você pudesse fazer um projeto de arte com a letra - faça a letra com palitos de picolé, fita adesiva / pintura, limpador de cachimbo, feijão, etc., onde o trabalho artístico se concentre principalmente no formato da letra, para ajudar a reforçar a forma da carta e como ela se parece.

Enquanto isso, você pode recitar juntos alguns trava-línguas que giram em torno da sua carta do dia. "Billy sopra grandes bolhas azuis". Veja quem pode recitá-lo mais rapidamente sem estragar tudo.

Você também pode discutir quais itens diferentes começam com essa letra ou adicionar adereços e levar o seu tempo. B ... Eu tenho uma tigela de bananas ao lado de uma bola e uma cesta de frutas. Veja a página "B" em alguns livros de alfabeto, etc.

Obtenha um conjunto de ensino de alfabeto que use mnemônicos para cada letra, uma figura de um animal ou item com essa letra e peça para ela memorizar o animal que acompanha a letra (ou seja: figura de um item que corresponda à figura da letra). "B é para ... URSO!" Obtenha um conjunto de memória com letras de um lado e fotos dos itens do outro para jogos correspondentes.

Você também pode desenhar a letra em maiúscula e minúscula em um quadro de giz ou em um quadro para apagar a seco. Ou trace a carta no papel. Desenhe-o no marcador e dê-lhe uma caneta, lápis ou giz de cera. Ou faça um quebra-cabeça do tipo "busca por palavras", onde você procura a letra do dia e circula todos os B's.

Ou, é claro, adicione algumas de suas próprias idéias que são atendidas pelos interesses dela. As idéias básicas seriam tornar o aprendizado da letra divertido e gastar muito tempo aprendendo uma única letra e usar muitos modos diferentes de aprendizado (visual, auditivo, cinestésico etc.) até o final do dia ela pode reconhecer com confiança a aparência visual e o som de uma letra. Então, lentamente, construa isso.

Além disso, dependendo do programa da escola dela, você pode alinhar o que está reforçando em casa com o que eles ensinam na sala de aula, para praticar as mesmas letras ou mnemônicas que ela está aprendendo na escola. Concentrar-se em um pequeno subconjunto de letras (e não necessariamente em ordem alfabética) e em palavras curtas de três letras pode ajudar a ser capaz de lembrá-las e começar a ler com essas letras.

Em segundo lugar, pode ajudar a se concentrar no aprendizado da leitura e do alfabeto em um idioma primeiro, provavelmente no idioma em que sua escola é ensinada, e deixar a leitura e o alfabeto para os outros até que ela domine pelo menos um alfabeto. Aprender que eu faço e E soo em alemão, e E faz um som I é uma receita para misturar as letras, especialmente quando você adiciona isso aos vários sons diferentes que E pode fazer em inglês. Também existem muitos brinquedos e quebra-cabeças eletrônicos que falam as letras quando você os pressiona, o que pode ser usado como uma ajuda para aprender a mapear a imagem da letra para seu nome e som.

Sua filha aprendeu a ler? O meu fez exatamente o mesmo com não lembrar ou lembrar inconsistentemente. Mesmo de uma página para a próxima. Não consegui que ela aprendesse suas cartas e sou professora. A boa notícia é que sua professora de jardim de infância foi incrível e ela aprendeu todas as suas cartas e como ler e decolar. Ela estava lendo o 5º ano no final da primeira série. Eu pensei que tínhamos terminado, mas o mesmo problema está surgindo nas aulas de música. Ela está no terceiro ano de piano com uma professora muito boa, que também faz muita teoria e não consegue se lembrar de suas falas e espaços. Vai ficar bom por meses e, de repente, ela não sabe NADA. Sua professora chamou isso de "despejo de conhecimento". Ela está tocando violino e isso é pior com a nomeação e o ritmo das notas.

Você descobriu alguma coisa? Testamos a dxislexia na escola e eles disseram que ela não tinha nada e fizeram o teste. Disseram-me para não "empurrá-la" com tanta força. Como se fosse minha culpa. Este é o meu filho do meio e os outros não têm esse problema e todos os 3 são muito brilhantes.

Minha filha é uma excelente leitora, mas, nesta fase inicial do jogo, ela também nem sempre se lembrava de uma palavra de uma página para a outra - especialmente enquanto ela ainda estava "falando".

Ajudei muitas crianças nesse estágio inicial de leitura, para que você saiba que é bastante comum que as crianças não reconheçam palavras repetidas de um momento para o outro. Nesta fase, é uma questão de não ver a floresta para as árvores. Ela está focada nas letras individuais e ainda vê as palavras como uma série de letras individuais, e não como uma unidade completa em si mesma - perfeitamente normal e um bom passo à frente, mesmo que não pareça.

Sugiro continuar trabalhando em "soar", como Meg e Kit recomendam, mas também introduzir "palavras visuais". Trabalhe com ela em palavras extremamente comuns, vendo-as como palavras e não soando-as. "In", "and" e "the" são ótimas opções para isso. Faça com que ela trace as formas das palavras (pense em cada letra da maneira possível, ocupando o espaço de três blocos empilhados um sobre o outro. A apenas ocupa o bloco do meio, t ocupa os dois blocos superiores e g ocupa o fundo dois). "The" seria então uma caixa quadrada com uma cauda de uma caixa. Este exercício ajudará seu cérebro a começar a ver a palavra como uma palavra e não apenas como uma série de letras.

Este é um ótimo recurso para encontrar palavras visuais: palavras visuais Dolch .

Este site de jogos tem alguns jogos para ajudar se você quiser usá-los.

As crianças aprendem a ler escrevendo. Pare de tentar ensiná-la a ler e, em vez disso, ensine-a a escrever.

Maria Montessori, "O Segredo da Infância" (1963):

“Esse foi o maior evento que ocorreu no primeiro Lar das Crianças. A criança que fez a descoberta ficou tão surpresa que gritou em voz alta: 'Eu escrevi, eu escrevi!' ... Foi somente depois de seis meses que eles começaram a entender o que é ler, e fizeram isso apenas associando a leitura à escrita. Eles observaram minha mão enquanto traçava cartas em um pedaço de papel branco e percebi que eu estava comunicando meus pensamentos como se estivesse falando. Assim que ficou claro para eles, eles começaram a pegar os pedaços de papel nos quais eu havia escrito alguma coisa, levá-los a um canto e tentar lê-los.