A resposta depende muito da cultura em que as crianças são criadas. Por exemplo, ao trabalhar com crianças criadas em uma cultura em que papéis estritos de gênero são a norma, e meninos e meninas normalmente não têm permissão para se socializar, eu descobri que as crianças tiveram um desempenho consideravelmente melhor quando segregadas por sexo. Meninos e meninas simplesmente não sabiam como agir um com o outro, e estavam desperdiçando ciclos de processadores nisso, em vez de seus trabalhos escolares.
Por outro lado, ao trabalhar com crianças criadas em uma cultura em que os papéis sexuais não eram tão divididos (meninos e meninas podiam preferir brinquedos diferentes, mas socializavam livremente e não se viam como estranhos e confusos), não encontrei diferença. no desempenho da sala de aula do mesmo sexo e mista em conjunto.
No entanto, essa não é uma grande evidência anedótica, porque nunca experimentei um caso em que salas de aula segregadas por sexo recebessem o mesmo material da mesma maneira. Em todos os casos, as aulas das meninas eram centradas nas habilidades linguísticas e promoviam estratégias conservadoras, enquanto as aulas dos meninos enfatizavam matemática e ciências e promoviam a tomada de riscos. Isso pode ser interpretado como significando que meninas e meninos criados em papéis sexuais estritos têm necessidades educacionais diferentes, ou pode ser interpretado como significando que meninas e meninos criados dessa maneira parecem ter um desempenho melhor quando os assuntos e estratégias estereotipadamente associados ao outro gênero ( e apresentando um estigma para seu próprio gênero) são enfatizados.
Como observação lateral, embora a pergunta visasse apenas o desempenho educacional, senti a necessidade de lidar também com o impacto na socialização entre os sexos. Em ambos os ambientes, as crianças educadas em ambientes do mesmo sexo tiveram problemas para trabalhar com o sexo oposto em um ambiente profissional quando adultos (algumas superaram isso com a experiência, outras não, e foi muito mais pronunciado em culturas com papéis sexuais estritos) . Além disso, os adolescentes que passaram a infância inteira na educação do mesmo sexo tenderam a ter visões mais estereotipadas do sexo oposto: isso foi adaptável em uma sociedade em que esses estereótipos eram o único comportamento permitido, era como aprender um roteiro que você teria que executar mais tarde, mas foi pouco adaptável em uma sociedade mais variada, onde o comportamento real de meninos e meninas era mais individual.