Como os pais podem melhorar o comportamento de uma criança fora de sua presença?

É difícil formular corretamente esta pergunta sem parecer que estamos tentando evitar a responsabilidade. Esse não é o caso. A questão é que nossos filhos se comportam melhor por nós do que por seus professores. Você só precisa pensar em como a mesma classe se comporta de maneira diferente para um professor substituto, para mostrar que a disciplina é altamente dependente do adulto na sala no momento , mas obviamente os pais também têm efeito. Minha pergunta é quanto de um efeito parental é razoável esperar, e como ele pode ser aumentado?

Algumas coisas que tentamos:

• Discutir respeito e expectativas comportamentais antes e depois da escola.
• Discutindo a pressão dos colegas e como eles devem lidar com isso.
• Anexar recompensas e consequências em casa ao comportamento na escola.
• Comunicar o que funciona para nós em casa ao professor: motivadores, etc.
• Tentando descobrir fatores ambientais (eles estão muito cansados, com fome etc.)

O que mais podemos tentar? Em que momento precisamos apenas depender da professora para manter a disciplina em sua sala de aula?

Eu tenho visto muitos filhos de outras pessoas ao longo das décadas em que fui mãe. No começo, achei um paradoxo: as crianças que se comportaram melhor na presença de seus pais eram frequentemente as que se comportavam mais quando seus pais não estavam olhando. Eventualmente, percebi que não havia paradoxo.

• A motivação extrínseca funciona rápida e bem, mas apenas em circunstâncias em que a criança sabe que pode aplicar
• A motivação intrínseca leva mais tempo, mas funciona o tempo todo

Após uma certa idade, uma criança que sabe que ninguém está olhando, ou que ninguém que está olhando pode ou irá se reportar aos pais, pode se comportar mal se sentindo livre de consequências. Outra criança fará a coisa certa porque está certa, não importa quem esteja olhando.

A motivação extrínseca inicia o comportamento que você deseja (sentado em silêncio, dizendo por favor), especialmente se houver um elemento de "problemas" associado ao comportamento errado. Elogiar o comportamento que você deseja e modelá-lo você mesmo tem mais chances de desencadear a motivação intrínseca. Considere a probabilidade de um dos pais sair completamente nu. O que você para? Não é que você possa ter problemas, certo? É isso que você quer que seja internalizado para as crianças em termos de bater, tirar, gritar, ser rude e assim por diante.

Exemplo concreto. Estamos no supermercado. A criança de 3 anos está gritando muito alto. Não importa se é com alegria e prazer, ou como parte de uma tentativa de comprar algo ou uma reação a algo que não está sendo comprado.

Motivações extrínsecas: Pare de gritar ou eu vou bater em você. Sem gritar na loja! Pare de gritar ou vamos embora agora! 1!

Motivação intrínseca: essas pessoas não vieram aqui para ouvi-lo gritar. A loja não é um lugar de gritaria. Eu sei que você pode se comportar silenciosamente na loja.

Em vez de dizer à criança suas regras e exigir que elas as sigam, você está lembrando a criança das leis imparciais e universais do universo (sim, eu sei, você as define, mas ainda assim há uma diferença) e você não a que impõe consequências por quebrá-las, ou mesmo sugerindo que é possível quebrá-las, ou que eles têm uma opção de quebrá-las ou não. Você pode pensar que essas diferenças de expressão são irrelevantes, mas é minha experiência que elas não são.

A lista de coisas que você tentou na pergunta parece aumentar a motivação extrínseca. O que você realmente quer fazer é diminuir o ritmo, para certos comportamentos "básicos" que cobrem apenas "ser uma pessoa legal". Quando eles fazem algo legal, aponte-o. Incentive-os a gostar de ter consciência de ter feito uma coisa boa. Incentive-os a fazer a coisa certa, não como uma maneira de evitar problemas, mas porque é a coisa certa. À medida que envelhecem, você pode mover mais itens da categoria "porque eu disse" para a categoria "porque está certo".