Como determino projetos apropriados para o desenvolvimento do meu bebê?

Gostaria de começar a planejar projetos em que meu filho e eu possamos trabalhar juntos. Meu objetivo é criar oportunidades de aprendizado por meio de brincadeiras interativas, em períodos de 20 a 60 minutos.

Sou bastante aberto quanto aos tipos de oportunidades de aprendizado que essas sessões de jogo podem oferecer. Essas sessões podem abranger tudo, desde arte a habilidades básicas de linguagem, coordenação física e destreza.

Meu filho tem 33 meses. Gostaria de iniciar esses projetos como uma atividade regular e mantê-los pelo menos até que ele comece a escola. Minha esperança é fazer a transição para uma educação suplementar adequada à capacidade que possamos construir sobre sua futura educação em escola pública (minha versão do ensino em casa). Isso significa que os tópicos acabarão passando para outros tópicos acadêmicos (matemática, ciências, história etc.), mas, por enquanto, eu gostaria de me concentrar nas habilidades apropriadas para crianças pequenas ou pré-escolares.

Para me ajudar a desenvolver uma lista de projetos adequados, planejo identificar habilidades ou conceitos apropriados para o desenvolvimento nos quais meu filho possa trabalhar e, em seguida, tento desenvolver atividades divertidas que se concentrem nessas habilidades.

A parte complicada é identificar quais habilidades ele não aperfeiçoou, mas quais ele tem o potencial de desenvolvimento para aperfeiçoar (ou pelo menos melhorar). Não quero trabalhar em conectar os pontos, por exemplo, até que ele tenha domínio suficiente da coordenação olho-mão para desenhar com sucesso do ponto A ao ponto B.

Embora existam muitas diretrizes documentadas para os marcos esperados, elas geralmente são enquadradas como "nessa idade, elas devem poder executar x, ye z, e podem executar a, bec". A idade real em que as crianças atingem esses marcos varia bastante de indivíduo para indivíduo, e qualquer criança pode atingir alguns marcos mais cedo e outros tarde.

Como eu acompanho o progresso do meu filho de uma maneira que me permita acompanhar o ritmo, por assim dizer, de onde sua capacidade começa a ficar aquém do seu potencial atual?

Começa aqui:

http://cte.jhu.edu/onlinecourses/HealthyBeginnings/HB_BookCharts.pdf

Mapeie cada nível de habilidade que seu filho possui e qual seria a próxima habilidade. Ao considerar uma habilidade dominada, procure se a habilidade é estável e generalizada, o significado é usado de forma consistente e em todos os ambientes.

Em seguida, veja aqui:

http://cte.jhu.edu/onlinecourses/HealthyBeginnings/HBFINAL.pdf

Localize a habilidade em que você deseja trabalhar e, na última coluna, você encontrará atividades que podem facilitar a habilidade.

Esse link:

http://pfs.cte.jhu.edu/pf/pfs/pflink-dgn5jca

É útil desde que você esteja ciente de se a atividade que surge é apropriada para os níveis de habilidade de seu filho. É legal porque é fácil, basta alguns cliques e você tem uma atividade, mas ela não se concentra nos níveis de habilidade do seu filho em particular, então você realmente precisa moldar a atividade para ser apropriada.

Espero que ajude.

EDIT (recursos adicionais):

Sou especialista em nascimento - 36 meses, então meus recursos para outras faixas etárias são um pouco limitados, mas aqui estão algumas coisas que encontrei no meu arquivo de links. Peço desculpas por não ter mais.

O Departamento de Serviços Sociais da Virgínia tem uma apostila interessante que ultrapassa os 48 meses: http://www.dss.virginia.gov/files/division/cc/provider_training_development/intro_page/publications/milestones/milestones_one_document/milestones.pdf

Os CELL Parent Practice Guides são bons, mas não discriminam as idades de maneira explícita: http://www.earlyliteracylearning.org/pgparents.php#preschoolers

O CDC tem algumas dicas gerais: http://www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/positiveparenting/preschoolers.html

O CDC também possui um bom gráfico que você pode imprimir e verificar as habilidades: http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/MilestoneMomentsEng508.pdf

Espero que ajude.

Acho que o que você procura é algo denominado na educação como zona de desenvolvimento proximal , um conceito de andaime desenvolvido por Lev Vygotsky . Simplesmente, o ZDP é a distância entre o que um aluno sabe em uma determinada área e o que ele precisa saber e pode aprender com a ajuda de alguém que já tenha dominado a habilidade. Em uma sala de aula, por exemplo, um professor pode emparelhar um aluno que ainda está aprendendo suas tabelas de 5 vezes com alguém que já os domina.

Para que tudo funcione bem, você(ou quem quer que esteja instruindo seu filho) precisa sentar e realmente pensar nas coisas que seu filho precisa ser capaz de fazer para dominar com sucesso uma determinada habilidade. Por exemplo, se você quisesse que seu filho fosse capaz de construir uma casa de pássaros, ele precisaria saber não apenas como martelar e pregar, mas também como medir, usar uma serra para cortar etc., para que ele precisasse ensinou cada uma dessas coisas antes que ele pudesse construir a casa de pássaros com sucesso. Você pode criar pequenas tarefas que lhe permitam praticar e dominar cada uma dessas habilidades individualmente antes de passar a construir uma casa de pássaros inteira. Agora, obviamente, acho que você não vai ensinar uma criança de 33 meses a construir uma casa de pássaros, mas eu queria usar isso como um exemplo para que você pudesse ver como precisa dividir cada habilidade em suas partes constituintes.

De qualquer forma, talvez isso não seja exatamente o que você está querendo, mas parece que parece com o seu texto.

Eu acho que seria útil escolher projetos abertos que permitam que você seja ágil sobre o que seu filho fará neles e o que será feito. Você menciona ligar os pontos e não saber se ele pode ou não ainda. Se você criar uma planilha de conectar os pontos e levar para ele, isso pode levar você a ficar frustrado ou a não gostar da atividade. Em vez disso, você pode tentar algo como isto:

• vamos fazer marcas no papel! Isso é legal, não é?
• vamos fazer marcas juntos. Faça alguma coisa, eu vou copiar. Isto é engraçado! Você pode copiar isso? Uau, isso se parece muito com o meu!
• você desenha algo - uma linha ou duas. Eu vou "terminar". Agora vou começar algo e você "termina".
• Vou desenhar alguns pontos, mostrá-los e começar a conectá-los. Você pode conectar alguns também?

Nesta atividade, você pode ir o quanto quiser em termos de ensiná-lo a desenhar formas específicas, nomear formas, fazê-lo nomear uma forma que você desenha ou desenhar uma forma que você nomeia - ou você pode ficar em "estamos nos divertindo" rabiscando juntos "por um longo tempo. Da mesma maneira, brincar com blocos que contenham letras ou números pode ser sobre nomear coisas, colocar as coisas em ordem, ortografia, contagem ou várias outras coisas. Se você tem algum tipo de instrumento musical, pode ser "vamos fazer barulho!" ou pode copiar as notas tocadas, nomear notas, entender acordes (talvez não aos 33 meses, mas você esteja pensando a longo prazo) e assim por diante.

Se a criança não souber que há um objetivo a alcançar, não poderá falhar. Eles continuam tendo sucesso e fazendo coisas divertidas com você. Quanto mais abertas suas atividades estão no início, e quanto mais você pode "estar no momento" desfrutando delas, menor a chance de ficar frustrado. Explorando arte, palavras, números, música, como as estruturas se unem e desmoronam, ... você vai se divertir muito! Quase me faz desejar esse tempo novamente. Quase :-).