yis=αs+X′isβs+ϵis,
yisisXisβsαsϵisαs 's, que medem o 'valor acrescentado' que a escola oferece aos estudantes uma vez que seus atributos são contabilizados-for. Você deseja levar em consideração os atributos dos alunos, porque não deseja punir uma boa escola que tenha que lidar com os alunos com certas desvantagens; portanto, as notas médias deprimidas dos testes desprezam o alto "valor agregado" que a escola oferece aos seus alunos.
Com o modelo em mãos, a questão se torna uma estimativa. Se você tem muitas escolas e muitos dados para cada escola, as boas propriedades do OLS (consulte Angrist e Pischke, Mostly Harmless ..., para uma revisão atual) sugira que você queira usá-lo, com ajustes adequados aos erros padrão para contabilizar dependências e usando variáveis e interações fictícias para obter efeitos no nível da escola e interceptações específicas da escola. O OLS pode ser ineficiente, mas é tão transparente que pode ser mais fácil convencer o público cético se você o usar. Porém, se seus dados são escassos de certas maneiras - principalmente se você tiver poucas observações para algumas escolas -, convém impor mais "estrutura" ao problema. Você pode "emprestar força" às escolas de amostra maior para melhorar as estimativas barulhentas que você obteria nas escolas de amostra pequena se a estimativa fosse feita sem estrutura. Em seguida, você pode recorrer a um modelo de efeitos aleatórios estimado via FGLS,
Neste exemplo, o uso de um modelo multinível (no entanto, decidimos ajustá-lo, em última análise) é motivado pelo interesse direto nas interceptações na escola. Obviamente, em outras situações, esses parâmetros no nível do grupo podem ser nada mais do que um incômodo. Se você precisa ou não ajustá-las (e, portanto, ainda trabalha com algum tipo de modelo multinível) depende se certas suposições de exogeneidade condicional são válidas. Sobre isso, eu recomendaria consultar a literatura econométrica sobre métodos de dados em painel; a maioria das informações de lá é transferida para contextos gerais de dados agrupados.